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O que são conteúdos conceituais?
São conteúdos que dizem respeito à construção da capacidade de pensar e operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitam à criança entender sua realidade e atuar nela. Conteúdos conceituais são a forma como a criança pensa o mundo e seus objetos e faz relações, de maneira a aprender sobre a língua, Matemática, Ciências e demais matérias. Por exemplo, promover boas situações de conversa é uma boa maneira de trabalhar com conteúdos conceituais na escola, pois a língua permeia toda a construção do conhecimento dentro do grupo de alunos. O objetivo da boa conversa é ampliar a compreensão das crianças a respeito das coisas do mundo. O professor precisa estar atento e dar oportunidades a seus alunos para que se expressem, ajudando-os a fazer relações entre os assuntos e a colocarem oralmente seus pensamentos, o que ainda é uma dificuldade nessa idade.
O que são conteúdos procedimentais?
Os conteúdos procedimentais referem-se ao saber fazer, ou seja, quais ferramentas as crianças precisam usar para realizar suas ações. Por exemplo, aprender sobre animais exige os seguintes procedimentos dos estudantes: pesquisar em livros adequados (enciclopédias, revistas, jornais), aprender a procurar informações, ouvir a opinião dos colegas de equipe, colaborar com o grupo, registrar as respostas de forma que elas possam ser depois comunicadas, cuidar dos materiais. Em uma atividade de Artes, como pintura, saber utilizar adequadamente os materiais, passar o pincel na borda do pote de tinta para não escorrer, pintar com capricho para não borrar, cuidar para não sujar o local em torno da atividade, não sujar suas roupas e as roupas dos colegas, deixar o trabalho em local adequado para secar.
O que são conteúdos atitudinais?
São os valores e normas que se deseja desenvolver junto às crianças. Eles englobam desde o modo de se relacionar entre as pessoas até a seleção dos demais conteúdos. Os professores são um dos modelos básicos das crianças e devem dar exemplos de como agir. Entre algumas atitudes importantes no processo de educação plena de um cidadão, podem ser citadas: tratar educadamente os funcionários, conversar de maneira civilizada e coerente em situações de conflito, pedir favores educadamente e agradecê-los, ser responsável pela manutenção e limpeza do local utilizado (guardar brinquedos, tampar canetas, organizar materiais da sala e seus próprios pertences), contribuir com a limpeza (limpar o que sujou), ser solidário com o companheiro em situações difíceis (quando estão tristes ou machucados). Se não partir do adulto, esse aprendizado fica comprometido, porque depende muito mais de ações exemplares do que de discursos. A preocupação com a ética na educação tem sido objeto de muito interesse e importância, pois esse conteúdo tem se mostrado indispensável na formação de cidadãos. Sem essa formação, o aprendizado dos demais conteúdos fica comprometido. O que são as orientações didáticas? Para que servem?
Orientações didáticas são indicações dadas aos professores de como fazer para trabalhar com determinado conteúdo. Não são regras obrigatórias, mas sugestões que contribuem para a reflexão e a prática do professor. Cada documento de eixos e dos blocos de conteúdos do Referencial contém orientações didáticas que ajudam o professor sobre como trabalhar com a organização do tempo, do espaço e dos materiais, como observar, registrar e avaliar o desenvolvimento das atividades.
É aconselhável que o professor consulte as orientações antes de planejar seu trabalho e suas intervenções. Por exemplo, em relação à disciplina de Educação Física, algumas das orientações didáticas para desenvolver habilidades como correr, andar, saltar, arremessar, além de regras de jogos e atitudes de cooperação e respeito são: organizar atividades de circuitos com desafios e diferentes materiais (bolas, cordas, bambolês); explicar as regras do jogo antes e durante seu desenvolvimento; propor jogos que ajudem a desenvolver diferentes habilidades; propor atividades de exploração das habilidades motoras; propor atividades que estimulem atitudes de respeito, cooperação e organização.
O que são atividades permanentes? Com que freqüência devem acontecer?
São atividades de cuidado, aprendizagem e prazer das crianças, cujos conteúdos necessitam ser trabalhados constantemente. São aquelas atividades que podem acontecer sempre, ou todos os dias ou todas as semanas, dependendo das prioridades no planejamento do professor. Algumas das atividades permanentes apontadas pelo Referencial são: brincadeiras no espaço interno e externo; roda de história; roda de conversa; atividades de desenho, pintura, modelagem e música; atividades variadas em ambientes organizados por temas ou materiais à escolha da criança, incluindo momentos para que elas possam ficar sozinhas se assim o desejarem; cuidados
com o corpo.
O que são seqüências de atividades?
São atividades planejadas e orientadas para se promover uma aprendizagem específica. Sua intenção é oferecer desafios de graus diferentes para que as crianças, aos poucos, possam ir se exercitando até que realizem o aprendizado que se deseja estabelecer. Como exemplo de seqüência de atividades para que a criança aprenda a desenhar a figura humana, o Referencial cita a observação de pessoas, desenhos e pinturas de artistas ou de crianças mais velhas ou fotografias e, em seguida, a realização de desenhos a partir do que foi visto e das observações feitas
pelo professor.
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